2019年5月13日，中共中央政治局召開會議，決定從6月開始，在全黨自上而下分兩批開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。這是黨的十八大以來，繼黨的群眾路線教育實踐活動、“
三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育之后，又一次的黨內重要教育，對于加強新時代黨的建設具有極為重要的作用。我們將以講好黨課為切入點，從講好黨課是黨的優良傳統、有著重要意義、必須認真備好課、務須注重效果四個方面出發，深入闡述如何切實加強基層黨
組織建設。
一、講好黨課是黨的優良傳統
“不忘初心、牢記使命”主題教育的形式、路徑、方法多種多樣，其中就包括各級領導一定要講黨課、講好黨課。實際上，在平素的黨內教育過程中，講黨課也是必不可少的活動，是我們黨的優良傳統。
黨的
十八屆六中全會通過的《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》規定，“堅持‘三會一課’制度……堅持黨員領導干部講黨課制度”。習近平總書記在全國國有企業
黨建工作會議上指出，“企業黨組織‘三會一課’要突出黨性鍛煉。要讓支部成為團結群眾的核心、教育黨員的學校、攻堅克難的堡壘。”2018年9月，中共中央政治局召開會議審議通過的《中國共產黨支部工作條例（試行）》，第五章第十六條規定，“黨支部應當組織黨員按期參加黨員大會、黨小組會和上黨課，定期召開黨支部委員會會議。‘三會一課’應當突出政治學習和教育，突出黨性鍛煉，以‘兩學一做’為主要內容，結合黨員思想和工作實際，確定主題和具體方式，做到形式多樣、氛圍莊重。”
講黨課是我們黨的優良傳統，是加強黨員思想作風建設的有效途徑。在井岡山革命時期，面對殘酷的環境和浴血的斗爭，一部分人產生了“紅旗到底還能打多久”的疑問。1929年底，毛澤東同志在黨員大會上借用明代張居正的“星星之火，可以燎原”闡述中國革命的前途。1930年1月，《星星之火，可以燎原》一文正式發表。
延安時期，毛澤東、周恩來、董必武、張聞天、劉少奇、陳云等中央領導同志都給黨員講黨課，還到院校作過重要報告或演講。毛澤東同志寫下的《為人民服務》《紀念白求恩》《愚公移山》《反對自由主義》等光輝篇章，實際上就是給全黨寫下的黨課教材，至今依然熠熠生輝。
習近平同志在擔任浙江省委書記期間，多次進高校與大學生面對面論形勢、講政策，回答現場提問，推心置腹地暢談理想人生、勵志修身、學以報國，讓學子們不僅解疑釋惑，也懂得了很多做人、做事、做學問的道理。擔任總書記以后，他特別強調要發揚黨的優良傳統，強調要堅持“三會一課”的基本制度，還身體力行，積極參加黨小組的生活會，并面向全黨講黨課。
在我們黨8900多萬黨員中，有48%的黨員擁有大專以上學歷，45歲以下的黨員有3947萬，占比達到了44%。這些數字說明了很多問題，45歲以下的黨員基本上都是伴隨著改革開放而生而長，他們的思想觀念、價值取向與老同志不盡相同；近一半黨員的學歷都很高，說明他們的知識層面與老同志不同，觀察思考問題的角度也可能不盡相同。這些都給黨員教育、“三會一課”帶來了很多新情況。我們特別要看到，中央巡視組在對央企的巡視過程中發現，黨的建設弱化、淡化、虛化、邊緣化的問題既相當普遍，又十分嚴重。事實上，這些問題不僅是央企有，在相當一些單位，包括部委黨組和事業單位中都不同程度地存在。
弱化，主要是黨的領導、黨的建設不落實。有的黨組織法定地位不落實、職權不明晰、作用難發揮；有的黨組織在重大問題的決策上有名無實，說不上話、插不上手、把不了關；有的單位以黨政聯席會、總經理辦公會取代黨委會研究決定“三重一大”事項，黨委會不研究改革發展重大問題；有的黨員領導干部把主體責任、監督責任、“一崗雙責”責任當作口號；有的只記得自己是這個“總”、那個“長”，熱衷于把自己當成“老板”，只講權力，不講責任；有的獨斷專行，違規決策、盲目決策；有的甚至對黨的政策規定陽奉陰違，做“兩面人”。
淡化，主要是指對黨建工作不過問、不研究。有的黨組織很少研究黨建工作，有的單位新設公司、合資企業沒有黨組織，出現“有黨員無組織”的情況。一些黨組織生活不健全，不按規定召開黨代會，不開民主生活會，有的黨員不按時交黨費、不過組織生活。
虛化，就是從嚴治黨不力。有的單位黨管干部不落實，選人用人不講規矩，有的“帶病提拔”，有的搞“裙帶關系”。有的單位在執行中央八項規定精神時搞變通、打折扣，“四風”問題禁而不絕、邊反邊犯；有的干部頂風違紀，查處追責不夠。
邊緣化。多年來，某些
專家學者、“公知大V”們竭力散布似是而非的謬論，把黨要管黨變成“黨只管黨”，把黨政分工變成“黨政分開”。想想看，作為執政黨的共產黨若是只管自己，別的什么都不管，會帶來什么結局？黨政分開對共產黨又意味著什么？正是在這些邊緣化共產黨的言論中，黨的建設被甩在了一邊。有的單位黨務人員配備不足，力量不強，還長期得不到解決；有的甚至把黨務政工崗位當成了“退休中轉站”“干部安置所”，出現了老黨員、老勞模、老軍轉、老病號“四老”做黨務的嚴重局面；有的黨務人員待遇普遍低于同級管理人員。
此外，我們黨還面臨著四大考驗，即執政的考驗、改革開放的考驗、市場
經濟的考驗、外部環境的考驗；同時還面臨著四重危險，即精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險。
面對上述種種情況，弘揚黨的優良傳統，切切實實堅持“三會一課”制度，講好黨課就顯得十分重要與必要。在大范圍普遍性教育比較鮮見的情況下，領導講黨課就成為了我們黨黨員教育的重要路徑。在我們黨的政治生活中，講黨課已經從優良傳統演進成基本制度，成為黨的領導干部的一項基本職責，一種基本功夫。既然是基本制度，就必須堅守；既然是基本職責，就必須忠于職守；既然是基本功夫，就必須精心練就。
二、講好黨課具有重要意義
（一）講好黨課具有多重意義
第一，有利于樹立黨員領導的良好形象。現在，各單位的知識分子有很多，包括很多大學生。領導干部走上講臺，是同知識分子、下屬或群眾交流的一種良好形式，既能夠傳達知識、政策或任務，又能夠展示領導的能力和才華。上課的本質是領導親力親為，直接交流，多講“接地氣”的話，多講大家關心的事。“師者，所以傳道受業解惑也”，領導干部應該像對待親朋好友那樣對待下屬，在言談舉止上給予下屬充分的尊重、信賴、理解、寬容，虛心接受批評，關心下屬的學習生活，為他們排憂解難，讓他們感受到心與心的交互、人與人的平等，實現“零距離”接觸，樹立一種親民的形象。
第二，有利于促進領導的學習。上課就要備課，備課就需要廣泛收集資料、系統整理知識、深入思考問題、精心準備課件等等。這個備課的過程就是一個促學的過程，因為備課往往很難由他人來代勞。講話容易講課難，一些領導同志在講臺上不一定會講課，因為講話常常是“照本宣科”，講課則是“能力輸出”。講課也是一個提升語言能力的過程，通過多講課，領導干部就可能成為演說家了。
第三，有利于提升黨員的思想素質。一般來講，黨員領導干部有著豐富的理論修養、較高的站位、較好的政策解讀能力和獨特的人生體驗，能夠深入淺出地剖析經濟社會熱點難點問題，通過講課滿足基層黨員的理論需求和發展需要；按照黨員喜歡聽、容易懂的方式深入講解，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、風趣新穎的形式活躍教學氛圍，啟發大家思考；課上積極回應黨員提出的問題，實現雙向交流互動，增強授課的針對性。相比之下，領導講黨課的效果要比一般政治課好得多，更有利于提升黨員的思想素質。一堂好的黨課可以讓人強信仰、知得失、明是非，終身受益。
（二）講好黨課要破除思想障礙
前些年，由于黨的建設意識淡化，領導上臺講黨課并非常態化，在少數地方和單位還不同程度地存在忽視黨課的問題：有的認識不足不想講，虛于應付，敷衍了事；有的能力不足不會講，要么照著稿子，一念了之，要么拿著文件，開成部署會；有的知識不足不敢講，面對復雜的思想問題輕描淡寫，面對嚴峻的現實問題一帶而過。凡此種種不僅使嚴肅的黨內組織生活走了形式，還使學習教育的效果打了折扣。通過分析，我們不難發現一些黨員領導干部還有著一些思想障礙：
一是高傲心態驅使，不愿講。講話與講課有很大不同。某些領導擅長也喜歡講話、做報告，是因為念稿子省力，可以居高臨下打官腔、頤指氣使耍威風；到基層講黨課，念稿子黨員要打瞌睡，打官腔黨員會噓聲一片，耍威風黨員可能會離場。這樣一來，某些黨員領導就不情愿到基層講課了。實際上，領導放下架子身段，以父母心、兄長情，像一名普通教師那樣面對我們的黨員，努力營造平等、尊重、包容、開放的教學氛圍，在春風化雨的講課中，使廣大黨員收獲學識，點撥、啟發思想，拉近距離，是黨員領導干部之幸。
二是畏難情緒阻擋，害怕講。在信息社會迅猛發展、多元文化相互交融的今天。黨員，特別是年輕黨員對東西文化的激蕩、理想與現實的反差所帶來的種種問題，普遍感到迷茫和無所適從，“80后”“90后”黨員與年長者的代溝問題也比較突出。于是，某些黨員領導干部便對講課表示畏難，擔心既講不清楚，還有損自身形象。實際上，這是回避矛盾的一種鴕鳥心態。“80后”“90后”黨員固然有著與眾不同的一面，但也絕非異類，只要我們能循循善誘、耐心開導，他們也同樣會更優秀。
三是膽怯意識作祟，不敢講。一些領導干部之所以不敢講黨課是出于怯場，害怕脫稿，講大道理害怕黨員不愿聽，不講大道理又怕偏離了方向，老生常談害怕黨員反感，不講常識又怕沒有效果，講傳統也怕黨員不愿聽，講新知識又怕班門弄斧，這都是不自信的表現。事實上，只要認真、精心備課，憑著自己長期的歷練就不愁講不好。我們的黨員領導干部應該有這樣的自信。
四是本領不強，不善講。有的黨組織負責的同志疏于學習，知識儲備不足，或忙于日常工作，或忙于應酬，因而本領不強，不善于講黨課。
總之，我們要從堅持黨內政治生活的規定，堅持黨的優良傳統的高度，切實明確講好黨課的重要意義，有責必守，守則必優，切實講好黨課。
三、講好黨課必須認真備好課
毛澤東同志教導我們“不打無準備之仗”，講黨課亦如此，決不能倉促上陣、臨陣磨刀。黨組織負責人要主動講課、自己備課。要想講好黨課，必須認真備好課，備課要把握好以下幾個環節：
第一，搞好調研是基礎。1930年，毛澤東同志在《反對本本主義》一文中寫下了著名論斷——“沒有調查就沒有發言權”。人人都有話語權，黨組織負責人的發言則更要具有權威性，其基礎就是要事先做好調查研究，在講課之前一定要沉到基層，深入黨員群眾之中，掌握第一手資料，找準黨課的切入點。如果把脈不準，就會導致對黨課的思考、準備變成被動應付、簡單了事的過程，黨課就變成了“給大家念念稿子”。這樣的黨課，不僅效果達不到預期，還會適得其反。
調查研究中，我們一定要對黨組織內的黨員們想什么、為什么想、怎么想的做到了如指掌，聯系實際，貼近基層，以解決問題為出發點，厘清基層黨組織存在的問題，摸準黨員的心理需求，找對解決策略和路徑，使黨課能夠對癥下藥解決問題，引起共鳴，收到效果，這就是講好黨課的基礎。習近平總書記特別強調問題意識，我們講黨課也一定要盯著問題去講。
第二，加強學習是保證。加強學習，不是指授課前的臨陣磨刀，而是指隨時都要加強學習。在當今這個信息時時爆炸、知識日益更新的時代，我們更要加強學習。《平語近人——習近平用典》的《勸學篇》系統闡述了為何學、如何學、學什么的問題。習近平總書記是最愛學習的。他在梁家河下鄉七年，讀了很多很多的書，走上領導崗位后也一直在堅持學習。
加強學習要講究方式方法。《中庸·禮記》中講的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”指的是，博學即學習要廣泛涉獵，審問即有針對性地提問請教，慎思即學會周全地思考，明辨即形成清晰的判斷力，篤行即用學習得來的知識和思想指導實踐。學習，不該是說起來重要，忙起來不要，興頭上來學一陣，興頭一過丟一邊的。黨員領導干部一定要活到老、學到老，繼續學習、終生學習，做一個學習型的黨員領導干部。
第三，定好主題是關鍵。黨課就要有“魂”，“魂”就是主題，是堅定立場，宣傳黨的宗旨，把黨的路線方針政策送到全體黨員之中，送入千家萬戶。黨課的主題，既來自上面，也來自下面，也就是“接天線、連地線”，將來自上面的部署與下面的需求相結合。只有做透領會文章、做足結合文章，把中央精神與實際緊密結合起來，多踩“實地”，多講實情，力求清清楚楚、明明白白，才能讓基層黨員聽得懂、學得會、照著做。
“黨課姓黨”，要立場鮮明，必須堅持講政治、守原則、把握分寸，做到適當、恰當，始終維護
馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持用馬克思主義基本原理分析現象，用黨的基本路線、基本理論、基本綱領、基本經驗和基本要求闡明觀點、分析問題。
我們在備課、講黨課的時候，一定不能脫離主題。一是要因人而異，即根據黨員群體行業特點、文化程度等方面的差別，選好主題，“對號入座”；二是要因事而異，即著眼于黨的建設或體制機制改革等重大問題，通過講黨課的形式解疑釋惑，統一思想；三是要因需而異，即堅持“缺什么補什么”的原則，緊扣黨員群眾需要什么知識、提高何種能力、解決什么問題，選取對應的黨課內容。不能為活躍氣氛而信口開河，把不成熟的觀點帶上講臺；不能為顯擺消息靈通，就拿所謂的“內部新聞”作為談資，傳播小道消息；更不能嘩眾取寵，杜絕庸俗、低俗、媚俗。這就要求我們必須認真學習，準確掌握從中央到地方各級工作的新提法、新解讀。
第四，豐富資料是要害。俗話說得好，要給人一碗水，自己要有一桶水。這桶水不能靠臨時掘井，需要平時積攢，“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們講黨課也是如此。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上作出重要講話，對宣傳思想工作者提出要增強“四力”，即腳力、眼力、腦力、筆力，這同樣適合用所有黨務工作者。
備課的豐富資料從哪里來？同樣不能靠臨陣磨刀，而全在日積月累。一是勤練腿功，頻調查。常坐辦公室，凳子腿下很難產生題材與素材。二是勤練眼功，細觀察。茅盾說過：“采集之時，貪多務得，要跟奸商一般……只要是可稱為‘貨’的，便囤積，不厭其多。”三是勤練耳功，留心聽。四是勤練嘴功，多詢問。五是勤練腦功，善聯想。總之，收集、占有材料，要像一個貪婪的商人，有海量，有用沒用先拿來，“養兵千日，用兵一時”。
搜集材料的過程中，我們還要注意選擇一些經典案例、先進典型，特別是本單位或本系統的典型，用身邊人教育身邊人是最有說服力的。先進典型是有形的正能量，是鮮活的價值觀。我們要通過黨課，加大宣傳力度，讓典型事跡廣為人知、深入人心；讓
黨員干部率先帶頭，讓典型進班子、到干部；推進全員學習，讓典型效益最大化；變形似為神似，讓典型精神深深扎根。
四、講好黨課務須注重效果
講黨課，不在形式，重在效果。效果不好的黨課，不如不講。“沒有最好，只有更好”，既然要講，就要追求更好的效果。怎樣提高黨課的效果？我們必須把握好幾個關鍵：
第一，自身正。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，講黨課的多是各級黨組織的領導，如果“帶病講課”，極有可能是臺上你講、臺下講你，不僅增加不了正能量，還要增加負能量。因此，自身不正就不要講黨課，先將自身清洗干凈再講黨課，黨員領導干部始終都應該清清白白做人，干干凈凈為官，踏踏實實做事。這不單是為了講好黨課，更是為了事業、單位、家庭以及自身。
其身要正，重在修養。習近平總書記多次強調，黨員特別是黨員領導干部，必須把修養和修身作為終身必修課，堅持嚴字當頭，自覺修心，堅持修為，不斷提高覺悟、品格、認知、境界，努力成為黨和人民需要的好黨員、好干部。一是理論修養要“精”，二是政治修養要“強”，三是道德修養要“高”，四是紀律修養要“嚴”，五是作風修養要“實”。黨員修養關鍵是修心。黨員修心應從修志、修行、修德三個方面的要求做起，不斷使自己的心靈思想進入新高度、新境界。
講臺既是大課堂，也是大考場。黨課講得好不好，檢驗著領導干部的思想水平、政治水平、思辨水平和學習水平。領導干部只有把使命擺進去、把職責擺進去、把思想和工作擺進去，才能講出滿堂彩。
第二，內容新。求新求異是受眾的普遍心理，大家聽講課的心理期望也是如此，這就要求我們善于提煉思想觀點，善于分析問題，透過現象洞察本質。講黨課要多講自己的真知灼見，避免那種云山霧罩式的“彎彎繞”和裝點門面的大話、空話，要把自己在獨立思考中獲得的真知奉獻給大家。
博采眾長才能開好新篇。講黨課要注重形成自己的思想，要把黨課講出新意，就不能老生常談，人云亦云。要用自己的思想觀點把真理講精彩，把哲理講生動，使人耳目為之一新，精神為之一振。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，博采眾長既需要理論積累，也要靠“源頭活水”。“源頭活水”就是生動活潑的實踐，取之不竭的創新智慧。
胸藏錦繡才能口吐珠璣。每一堂黨課的時間都是非常寶貴的，這就要求我們在講黨課時，力求做到生動簡潔，言簡意賅。
講好黨課就要善于學習。要想做到內容新，就要緊貼黨的工作重心，體現時代性。黨課姓黨，一定要緊跟黨的中心工作，從新時代的需要出發，即使是老生常談的內容，也要講出新意。
第三，法理清。黨課的內容離不開法和理。講法、釋理不能做成“夾生飯”，一定要講透徹、講明白。比如，我們講黨課，常常涉及到“四個自信”，也就是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。對此，我們不能喊成口號，也不能實行鴕鳥政策，一帶而過，而是要講透。
要貫徹問題導向，體現針對性。習近平總書記特別強調問題導向。問題，每個單位都有，是不斷演進的。解決了這個問題，可能又冒出另外的問題。人類就是在不斷解決問題中前進的。
要揭示事物的發展規律，體現前瞻性。單位的建設、隊伍的管理是有規律可尋的，關鍵是要找到規律。一堂黨課如果能揭示規律，就會讓大家茅塞頓開。
第四，邏輯順。我們中國人的邏輯思維堪稱世界一流，撰文、講課都特別講究邏輯。要想把課講得更富邏輯性，就先得弄明白什么樣的課才是具有邏輯性的。邏輯包括三個元素：概念、判斷、推理。概念，是指指給同類事物下性質上的定義；判斷，是指根據所下定義，考核新事物是否屬于所定義的事物；推理，是指通過一連串的判斷，得出該事物的性質。邏輯性就是從概念到判斷，再到推理的整個過程。
知道了邏輯的概念，我們該如何去做？一是堅定立場，即授課者在講課之前要有一個大綱，要明確講課的目的，然后在授課之中對沒有達到目的的地方要繼續溝通；二是表達要層層遞進，即我們講課時一定要注意所表達意思的先后順序，不能違反人們認知事物由淺入深、由表及里、由易到難的規律；三是要有過渡；四是平時要多加練習。
第五，修辭好。要想講一堂好黨課，不能不講究論證的方式和修辭。恰當的論證方式和修辭可以化深為淺、化抽象為具體，增加內容的說服力和表達效果。論證方式指用來闡述證明觀點的方式方法，包括事例論證、數字論證、理論論證、對比論證、引用論證、歸謬論證等。修辭包括比喻、借代、比擬、引用、設問、反問等，常用的就有十多種，合理的運用修辭可以潤色語言，使語言生動活潑，如毛澤東同志將年輕人比喻為早晨八九點鐘的太陽。
習近平總書記也特別注重修辭。他對大學生強調“扣好人生第一粒扣子”，對干部強調“抓鐵有痕，踏石留印”，對軍人強調“一定要有血性”，對消防員強調“高山敢上，火海敢闖”。
第六，語言活。領導干部上講臺，道理的“深入”是沒得說的，但是一定要講藝術、會“淺出”。這方面，我們還是要學習領袖的風范。
習近平總書記講話有“八個善于用”：善于用講故事、舉事例、擺事實的方式同頻共振、凝聚共識；善于用大白話、大實話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑；善于用聊天式、談心式的語氣娓娓道來、觸及心靈；善于用極其凝練、高度概括的話語提綱挈領、大開大合；善于用問題開刀，拿現象作靶開誠布公、振聾發聵；善于用古今中外的優秀文化元素廣征博引、縱橫捭闔；善于用詩一般的語言抒發大情懷、展現真性情；善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩大氣的肢體語言和語態眉宇傳神、靈動善融。這種語言風格，充滿了吸引力、感染力、感召力，對糾正講話講課中的“假、空、長”有很重要的意義，對我們提高語言藝術很有啟發。
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